課題文型小論文は、当日に渡された文章を読み、その内容を踏まえて自分の考えを書く小論文です。この記事では、設問の型、解く手順と時間配分、課題文の読み方を順に説明します。そのうえで、創作の課題文で例題を2題解き、読み取りメモから解答例までを通して見せます。後半には、2027年度入試（2027年4月入学）の要項に「課題文」「文章を読んで」と書いてある8校の例と、過去問題の探し方をまとめました。
課題文型小論文とは：テーマ型・資料型との違い
この節の答え課題文型は文章を読んでから書く小論文で、論点を決めるのが自分ではなく筆者である点がテーマ型・資料型と違います。
課題文型小論文は、当日に文章（課題文）が示され、それを読んだうえで設問に答える小論文です。大学の要項には、新聞の論説などの文章、英語の文章といった書き方があります（後半の表）。
この記事では設問を、課題文の要約や説明を求めるものと、課題文を踏まえた意見を求めるものに分けて考えます。
文部科学省「令和9年度大学入学者選抜実施要項」は、小論文などを活用する目的を示しています。「自らの考えを論理的・創造的に形成する思考・判断の能力1」と、その過程や結果を的確に表現する能力などを評価するためです（第6の3）。
あわせて、小論文が教科・科目の知識だけを問う形にならないよう留意することも大学に求めています。課題文型は、この「考えを形成する力」を、文章を読ませることで見る形式と言えます。
テーマ型・資料型と、作業の順番が違う
小論文の出題形式は、短い問いだけが示されるテーマ型、文章を読む課題文型、グラフや表を読む資料型に大きく分けられます。課題文と資料の両方が出る形もあります。
違うのは、書く前にする作業です。テーマ型は論点を自分で絞り、資料型は数値の傾向を読み取ります。
課題文型は、筆者の主張と根拠をつかむ作業から始まります。
課題文型でいちばん大きい違いは、論点を決めるのが自分ではなく筆者である点です。用意してきた話題を書く試験ではなく、筆者が立てた論点の上で考える試験です。
グラフや表を読む形式の手順は資料読み取り型小論文の書き方に、出題形式を問わない基本の型は小論文の書き方にまとめています。
設問の型は3つ：要約＋意見・筆者の主張への賛否・下線部の説明＋意見
この節の答え設問は要約＋意見、主張への賛否、下線部の説明＋意見の3つで、どれも課題文の内容を示す部分と自分の考えの部分が要ります。
課題文型の設問は、組み合わせ方で3つの型に分けられます。どの型でも、課題文の内容を正しく示す部分と、自分の考えを書く部分の2つが答案に入ります。
| 型 | 設問の言葉の例 | 答案に入れるもの |
|---|---|---|
| 要約＋意見 | 「筆者の主張を100字以内で要約しなさい」「筆者の主張を踏まえ、あなたの考えを述べなさい」 | 問1は課題文の内容だけ。問2は筆者の主張に短く触れたうえで自分の考え |
| 筆者の主張への賛否 | 「筆者の主張に対するあなたの考えを、立場（賛成・反対・一部賛成）を明らかにして述べなさい」 | 筆者の主張の要約、賛否、理由、具体例。賛成でも、筆者が書いていない理由や例を足す |
| 下線部の説明＋意見 | 「下線部はどういうことか、説明しなさい」「下線部について、あなたの考えを述べなさい」 | 説明は課題文の言葉を使った言い直し。意見は下線部の内容を出発点にする |
要約と意見が別の設問か、一つの設問か
要約と意見が別の設問に分かれている時は、問1に自分の意見を入れず、問2で要約を長く繰り返しません。
一つの設問でまとめて書く時は、序論に筆者の主張を1〜2文で置き、残りを自分の考えに使います。要約の割合の目安と段落の組み方は小論文の段落分けと構成の記事にあります。
「踏まえて」「参考にして」は、課題文に触れるという指示
意見を求める設問には、「筆者の主張を踏まえて」「課題文を参考にして」「本文の内容に即して」などの言葉が付くことがあります。これは、課題文の主張や言葉に触れながら書くという指示です。
課題文と同じ話題について自由に書いてよい、という意味ではありません。
要約と説明の設問だけを取り出した書き方は、小論文の要約の書き方の記事にまとめています。
解く手順と時間配分：設問を先に読み、読む・決める・書くを分ける
この節の答え設問を読む、印を付けて読む、主張を一文にする、立場を決める、構成メモ、書くの6手順で、80分なら書く時間は40分が目安です。
課題文型は、読む時間が加わる分、書き始めが遅くなります。この記事では6つの手順に分けます。
手順2・3：印を付けながら1回読み、主張を一文にする
課題文は、印を付けながら1回で読み切るつもりで読みます。この記事の時間配分（下の表）では、課題文を読む時間は9〜13分で、2回読む余裕がないためです。
読み終えたら、筆者の主張を一文にして余白に書きます。一文にできない時は、主張をつかめていません。
その時だけ、逆接の後と最後の段落を読み直します。印の付け方は、下の「課題文の読み方」で説明します。
手順4：立場は「賛成・反対・一部賛成」から選ぶ
立場は3つから選びます。賛成なら、筆者が書いていない理由・具体例・条件を足します。
反対なら、筆者の根拠が当てはまらない場面を示します。一部賛成なら、賛成と反対を分ける基準を書きます。
例題1は賛成、例題2は一部賛成で書いています。
手順5・6：構成メモを作ってから書く
構成メモは、段落ごとに書くことと字数を1行ずつ並べたものです。作り方は小論文の段落分けと構成の記事で、一文目の作り方は小論文の書き出し方の記事で説明しています。
工程別の時間配分（60分・80分・90分）
時間配分は、書く時間を先に確保し、残りを読む作業と決める作業に分けます。下の表は、1分に20字ほど書く速さを前提にした目安です。
| 工程 | 60分・600字 | 80分・800字 | 90分・1000字 |
|---|---|---|---|
| 設問を読む | 2分 | 3分 | 3分 |
| 課題文に印を付けて読む | 9分 | 12分 | 13分 |
| 筆者の主張を一文にする | 4分 | 5分 | 5分 |
| 自分の立場を決める | 3分 | 4分 | 4分 |
| 構成メモを作る | 7分 | 9分 | 10分 |
| 書く | 30分 | 40分 | 48分 |
| 見直す | 5分 | 7分 | 7分 |
80分の列をまとめると、読む15分・決める18分・書く40分・見直す7分です。ここを短くしようとして読み飛ばすと、答案が課題文から離れます。
逆に、どの試験時間でも、書く時間が試験時間の半分を切りそうになったら、構成メモを理由一つに絞って書き始めます。
課題文の読み方：主張・根拠・具体例・対比の見つけ方と印の付け方
この節の答え主張は逆接の後と最後の段落から探し、根拠・具体例・対比・譲歩を別の印で分けて、読み終えたら主張を一文で余白に書きます。
課題文を読む目的は、内容を覚えることではありません。どの文が筆者の主張で、どの文がそれを支える根拠や具体例なのかを仕分けることです。仕分けには、文の形と接続の言葉が手がかりになります。
| 探すもの | 目印になる言葉・場所 | 付ける印（例） | 答案での使い方 |
|---|---|---|---|
| 主張 | 「〜べきである」「〜と考える」「重要なのは〜である」「〜ではないか」。逆接の後、最後の段落 | 二重線 | 要約の中心。意見の設問で賛否を示す相手 |
| 根拠 | 「なぜなら」「〜からである」「その理由は」 | 一重線 | 要約に入れる。反対する時は、ここを検討する |
| 具体例 | 「たとえば」「ある〜では」「実際に」 | かっこでくくる | 要約では削る。自分の答案では別の例を出す |
| 対比 | 「AではなくB」「一方」「これに対して」 | 対になる語を丸で囲み、線で結ぶ | 筆者がどちらを重く見ているかをつかむ |
| 譲歩 | 「もちろん」「たしかに」「〜かもしれない」 | 波線 | 筆者の主張ではない。直後の逆接の後を読む |
| 言葉の定義 | 「〜とは」「ここで言う〜は」 | 四角で囲む | 筆者と同じ意味で言葉を使う |
主張は、逆接の後と最後の段落から探す
評論や論説には、一般に言われていることを先に示し、「しかし」「だが」の後に筆者の考えを置く書き方があります。この記事の例題の課題文も、2題ともこの形です。
最初の段落に書いてあることを主張だと思い込むと、筆者と逆の内容を要約してしまいます。逆接の言葉を見つけたら四角で囲み、その後の文に二重線を引きます。
最後の段落も主張の候補です。途中の主張と言い方が違う時は、最後の段落の言い方を要約の軸にします。
譲歩の文を、筆者の主張と取り違えない
「もちろん〜である」「たしかに〜かもしれない」は、反対の立場にいったん理解を示す文です。筆者の主張はその後に来ます。
反対の意見を書く時に、譲歩の文をとらえて「筆者は〜と述べているが」と書くと、筆者が言っていないことへの反論になります。
例題1：要約＋意見の型（解答例600字）
この節の答えセルフレジを題材にした創作の課題文で、100字の要約と、賛成に条件を足す600字以内の解答例を、メモから順に示しています。
ここからの課題文・設問・メモ・解答例は、すべてこの記事のための創作です。実在の大学の出題ではありません。著作物からの引用もしていません。例題1は、要約と意見が別の設問になっている型です。
課題文（創作・例）｜443字
① スーパーやコンビニで、客が自分で会計をするセルフレジが増えている。店は少ない人数で営業でき、客は列に並ぶ時間が短くなる。人手が足りない中で、理にかなった仕組みである。
② しかし、効率化が進む時、私たちは減った時間や費用だけを数えがちである。レジで交わされていた短い会話が何を担っていたかは、数字に表れない。
③ ある町の食料品店では、店員が毎日来る高齢の客の顔を覚えていた。数日姿が見えない時は、近所の人に様子を尋ねた。それは店の業務ではなかったが、一人暮らしの客にとっては見守りの役目を果たしていた。会計が機械に替わると、この役目は誰にも引き継がれないまま消える。
④ もちろん、会話を残すために機械化をやめるべきだと言いたいのではない。問題は、削られるものを数え上げないまま進めることである。
⑤ 仕組みを新しくする時は、古い仕組みが目立たずに果たしていた役目を書き出し、それを誰がどう引き継ぐかを決めておく必要がある。効率化とは、作業を減らすことではなく、役目を移し替えることだと私は考える。
設問（創作・例）
問1 筆者の主張を、100字以内で要約しなさい。
問2 筆者の主張を踏まえ、身の回りの「効率化」の例を一つ挙げて、あなたの考えを600字以内で述べなさい。
読み取りメモ：段落ごとの役割と印
| 段落 | 役割 | 印を付ける所 | 余白のメモ |
|---|---|---|---|
| ① | 話題の提示（一般の見方） | 印なし | セルフレジは理にかなう＝筆者も認めている |
| ② | 問題の提起（逆接の後） | 「しかし」を四角。「数字に表れない」に一重線 | 数えられるもの／数えられないもの（対比） |
| ③ | 具体例 | 段落全体をかっこ | 会話＝見守りの役目、の例 |
| ④ | 譲歩と、問題の言い直し | 「もちろん」に波線。「数え上げないまま進めること」に一重線 | 機械化に反対ではない |
| ⑤ | 主張 | 「役目を書き出し〜決めておく必要がある」に二重線 | 効率化＝役目の移し替え |
構成メモ：問2の600字を4段落に割り当てる
4段落で、筆者の主張と立場（130字）、自分の例＝欠席の連絡が電話からアプリへ（180字）、役目に気づいていた人と引き継ぎの決まり（160字）、まとめ（90字）と割り当てました。合計は560字で、指定の9割以上になるように書きながら調整します。
解答例
解答例（創作）｜問1・100字以内の指定（98字）
筆者は、効率化では減る時間や費用だけが数えられ、古い仕組みが目立たずに果たしていた役目が引き継がれずに消えると指摘する。仕組みを改める時は、その役目を書き出し、引き継ぐ先を決めるべきだと主張する。
解答例（創作）｜問2・600字以内の指定（550字）
筆者は、効率化によって、古い仕組みが目立たずに果たしていた役目が引き継がれずに消えることを問題にし、その役目を書き出して引き継ぐ先を決めるべきだと述べる。私はこの主張に賛成である。そのうえで、役目を書き出す作業には、仕組みを使ってきた人が加わるべきだと考える。
私の高校では、欠席の連絡が電話からアプリの入力に替わった。朝の職員室の電話は鳴らなくなり、保護者も短い時間で連絡を済ませられる。一方で、担任の先生は以前、電話口の声から家庭の様子を感じ取り、休みが続く生徒には早めに声をかけていたという。入力された「体調不良」の四文字からは、それが読み取れない。電話は、連絡の手段であると同時に、生徒の変化に気づく機会でもあった。
この役目に気づいていたのは、電話を受けていた先生だった。導入の話し合いで時間の短縮だけが検討されていれば、筆者の言うとおり、役目は誰にも引き継がれなかっただろう。私の高校では先生方の提案で、欠席が三日続いた生徒には担任が電話をかける決まりが加えられた。消えかけた役目が、新しい仕組みの中に移されたのである。
効率化そのものは必要である。しかし、数字に表れない役目は、現場で使ってきた人にしか見えないことがある。仕組みを改める時は、その人たちの声を聞く場を先に設けるべきだと考える。
この解答例の良い点
| 良い点 | 解答例の箇所 | なぜ良いか |
|---|---|---|
| 問1に自分の意見が入っていない | 問1の全体 | 「筆者は〜と指摘する」「〜と主張する」で、筆者の考えだと分かる |
| 課題文に無い例を出している | 第2段落 | セルフレジの話を繰り返さず、設問が求める「身の回りの例」を自分で用意している |
| 課題文の言葉で自分の例を説明している | 第3段落「役目は誰にも引き継がれなかった」 | 筆者の中心の言葉（役目・引き継ぐ）を使い、課題文と自分の例がつながっている |
例題2：下線部の説明＋筆者の主張への賛否の型（解答例800字）
この節の答え動画を速く見ることを題材にした創作の課題文で、80字の説明と、鑑賞と学びに分けて一部に反対する800字以内の解答例を示しています。
例題2は、下線部の説明と、筆者の主張への賛否を問う型です。課題文・設問・解答例は、例題1と同じくこの記事のための創作です。
課題文（創作・例）｜503字
① 映画や講義の動画を、速度を上げて見る人が増えている。1.5倍や2倍の速さでも、話の筋や要点は十分に追える。限られた時間で多くの内容に触れられるのだから、理にかなった見方だと言える。
② だが、速度を上げた時に縮むのは、言葉と言葉の間である。俳優が答える前の沈黙や、講師が板書の手を止めて考える数秒は、速くすると無かったことになる。
③ 私は、この「間」にこそ意味があると考える。沈黙は、登場人物が迷っていることを伝える。講師の数秒は、ここが難しい所だという合図になる。筋を知ることと、その場面を味わい、難しさを受け止めることとは別の経験である。
④ 学びの場面では、影響はさらに大きい。分からない箇所に出会った時、人は立ち止まり、考え、少し前に戻る。理解は、この足踏みの時間に進む。速く流れる映像に慣れると、足踏みを無駄だと感じ、分かった所だけを拾って先へ進むようになる。
⑤ 速く見ることで、私たちは時間を得ているのではなく、待つ力を手放しているのである。
⑥ 見る速さを選べることは便利である。しかし、初めて出会う作品や、初めて学ぶ内容は、作り手が置いた速さのまま受け取るべきである。速さを上げるのは、二度目からでよい。
設問（創作・例）
問1 下線部「速く見ることで、私たちは時間を得ているのではなく、待つ力を手放している」とはどういうことか。80字以内で説明しなさい。
問2 筆者の主張に対するあなたの考えを、立場（賛成・反対・一部賛成）を明らかにして、800字以内で述べなさい。
読み取りメモ：下線部の前後と、主張の範囲
問1は、下線部の言葉が課題文のどこで説明されているかを探します。「時間を得る」は①段落、「待つ力」は④段落に対応します。
| 段落 | 役割 | 印を付ける所 | 余白のメモ |
|---|---|---|---|
| ① | 話題の提示（一般の見方） | 印なし | 速く見るのは理にかなう＝「時間を得る」側 |
| ② | 問題の提起（逆接の後） | 「だが」を四角。「言葉と言葉の間」に一重線 | 縮むのは「間」 |
| ③ | 根拠1（鑑賞） | 「筋を知ること」と「その場面を味わい、難しさを受け止めること」を丸で囲み線で結ぶ | 知る／味わう（対比） |
| ④ | 根拠2（学び） | 「理解は、この足踏みの時間に進む」に一重線 | 待つ力＝立ち止まって考える力 |
| ⑤ | 主張の言い直し（下線部） | 下線部に二重線 | 得る／手放す（対比） |
| ⑥ | 譲歩と主張 | 「便利である」に波線。「作り手が置いた速さのまま受け取るべき」に二重線 | 対象は「初めて」の作品と内容。二度目は速くてよい |
⑥段落から、筆者は速く見ること全部に反対しているのではないと分かります。反対しているのは「初めて」の場合です。ここを読み落として「筆者は倍速に反対している」とまとめると、筆者が言っていないことへの反論になります。
構成メモ：鑑賞と学びを分けて、一部賛成で書く
筆者が根拠を鑑賞と学びの2つに分けているので、賛否もその2つに分けます。5段落で、立場（150字）、賛成する点（100字）、反対する点と自分の例（310字）、予想される反論への答え（90字）、結論（130字）と割り当てました。
解答例
解答例（創作）｜問1・80字以内の指定（76字）
速度を上げた視聴に慣れると、沈黙や分からない箇所で立ち止まる時間を無駄と感じるようになり、節約した時間と引き換えに、考えながら待つ姿勢を失うということ。
解答例（創作）｜問2・800字以内の指定（784字）
筆者は、動画を速く見ると言葉の間が縮み、立ち止まって考える力が弱まるとして、初めて出会う作品や内容は元の速さで受け取るべきだと主張する。私は、作品の鑑賞についてはこの主張に賛成するが、学びの場面については反対である。学びで問題になるのは速さそのものではなく、立ち止まる場所を自分で決めているかどうかだと考えるからである。
まず、鑑賞についての筆者の指摘は妥当である。沈黙や間は、作り手が意図して置いた表現の一部であり、速くすればその部分が消える。筋を知ることと場面を味わうことは別の経験だという区別に、私も同意する。
しかし、学びについては事情が違う。元の速さで最後まで見ても、分からない箇所で止めなければ足踏みは起きない。逆に、速さを自分で変えられれば、分かる所を短くして、分からない所に時間を回せる。私は、数学で初めて習う単元の解説動画を見る時、問題文の読み上げや計算の途中は1.5倍で進め、考え方の説明に入った所で止めて、ノートに自分で式を書いてから続きを再生している。速さを上げて浮いた時間を、分からない箇所での足踏みに回しているのである。初めて学ぶ内容でも、全部を同じ速さで受け取る必要はない。筆者は、速く見る人は分かった所だけを拾って先へ進むと述べる。だが、速さを選べることは、足踏みの時間を増やす使い方も可能にする。
もちろん、筆者が心配するように、止めずに最後まで流して、分かったつもりになる見方もあるだろう。だがそれは、速さの問題というより、見た後に自分で説明できるかを試していないことの問題である。
以上から、初めて学ぶ内容は元の速さで受け取るべきだという筆者の主張に、私は反対する。大切なのは速さを固定することではなく、どこで止まるかを自分で判断し、止まった所で手を動かして考えることである。待つ力は、立ち止まる場所を自分で選ぶ経験によって育つと考える。
この解答例の良い点
| 良い点 | 解答例の箇所 | なぜ良いか |
|---|---|---|
| 下線部の二つの言葉を両方説明している | 問1「節約した時間と引き換えに」「考えながら待つ姿勢を失う」 | 「時間を得る」と「待つ力を手放す」の対比を、課題文の④段落の内容で言い直している |
| 賛成と反対の範囲を、筆者の区分に合わせている | 問2 第1段落 | 筆者が根拠を鑑賞（③段落）と学び（④段落）に分けているので、同じ区分で立場を分けた |
| 筆者の文を示してから反論している | 第3段落「筆者は、速く見る人は〜と述べる。だが」 | ④段落の内容を短く示してから反論しているので、筆者が言っていないことへの反論にならない |
課題文型で答案が崩れる3つの形と直し方
この節の答え崩れる形は要約で終わる、課題文を無視した持論、課題文の写しの3つで、筆者の主張を1文で示し自分の例とつなぐと直せます。
この記事では、課題文型の答案が崩れる形を3つに分けます。どれも、課題文との距離の取り方の失敗です。近すぎると要約や写しになり、遠すぎると持論になります。
| 崩れる形 | 答案の様子 | 起きる理由 | 直し方 |
|---|---|---|---|
| 要約で終わる | 課題文の内容を順に説明し、最後に「私もそう思う」と書いて終わる | 立場と理由を決めずに書き始めている | 構成メモに「筆者が書いていない理由・例」を1行書いてから書く。要約は序論の1〜2文にとどめる |
| 課題文を無視して持論を書く | 課題文と同じ話題について、用意してきた知識や体験を書く。筆者の主張が一度も出てこない | 設問の「踏まえて」を読み落としている。準備した材料を使いたい | 序論に筆者の主張を1文で書く。本論で筆者の言葉を1回は使い、自分の例とつなぐ |
| 課題文を写す | 課題文の文を長く書き写して字数を埋める。どこまでが筆者の文か分からない | 自分の言葉でまとめる前に書き始めている | 余白に書いた「主張の一文」だけを使う。筆者の考えには「筆者は〜と述べる」を付ける |
例題1で見る、崩れた答案と直した答案
崩れた例｜課題文を無視した持論（例題1の問2）
私は効率化に賛成である。日本では人手不足が深刻になっており、機械にできる作業は機械に任せるべきだ。私は飲食店でタブレットを使って注文したことがあるが、待ち時間が短く、とても便利だった。これからは人工知能の活用も進むだろう。効率化を進めることが、社会の発展につながると考える。
筆者が問題にしたのは、効率化の是非ではありません。効率化の時に見落とされる役目です。この答案は「効率化に賛成か反対か」という別の問いに答えています。
直した例｜筆者の論点に乗せる
筆者は、効率化の時に、古い仕組みが果たしていた役目が引き継がれずに消えることを問題にしている。私もこの指摘に賛成である。飲食店の注文がタブレットに替わった時、待ち時間は短くなった。一方で、店員が注文を聞きながら伝えていた、量の多さや辛さの説明は画面に載っていなかった。注文を受けるという作業の中に、説明という役目が含まれていたのである。
同じタブレットの体験でも、筆者の言葉（役目）を使って見直すと、課題文を踏まえた例になります。
大学の講評に書かれている例
関西大学の「AO入試ガイドブック 2027」には、外国語学部の日本語の課題エッセイについて、面接員のコメントが載っています。与えられた日本語の文章を要約し、意見を論理的に述べる課題です。
コメントは、自分の主張を述べる際に、事前に用意したエピソードに強引に引きつけない11よう求めています。課題文の主張を正確に理解し、その場で自分の意見を組み立てて文章にする練習を重ねるように、という助言です。
同じガイドブックには評価のポイントも載っています。評価の観点を示している大学があるので、志望校の資料で読んでおきます。
大学の出題の例：要項に「課題文」「文章を読んで」と書いてある8校（2027年度入試）
この節の答え2027年度入試の要項から8校14例を表にしました。時間は80分・90分、字数は1000〜1200字程度の例があります。
2027年度入試（2027年4月入学）の要項のうち、小論文や論述試験の説明に「課題文」「文章を読んで」「テキストをふまえて」と書いてある例を集めました。8校14例です。総合型選抜のほか、学校推薦型選抜の方式も含みます。
| 大学 | 学部・学科と方式 | 要項の書き方 | 時間・字数 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 立命館大学 | 産業社会学部 AO選抜入学試験「産業社会小論文方式」（総合型選抜） | 「現代社会の諸問題」に関する課題文の要旨をまとめ、自分の意見を論述する。課題文や設問に図表や統計、計算等を含む場合がある | 80分 | 要項 |
| 立教大学 | 現代心理学部 心理学科 自由選抜入試 | 課題文が与えられ、これを参考にして書く | 10:00〜11:30 | 要項のページ |
| 立教大学 | 異文化コミュニケーション学部 自由選抜入試 方式A | 社会・文化・言語・教育などをめぐる課題文が与えられる | 10:00〜11:30 | 要項のページ |
| 上智大学 | 総合人間科学部 心理学科 推薦入学試験（公募制） | 課題文に関する論述試験 | 90分 | 要項 |
| 上智大学 | 文学部 ドイツ文学科 推薦入学試験（公募制） | 小論文（与えられた日本語テキストをふまえて、自らの考えを論理的に展開・表現できるかをはかる） | 90分 | 要項 |
| 学習院大学 | 文学部 ドイツ語圏文化学科 学校推薦型選抜（公募制） | 当日与えられる文章（一般選抜の国語の長文読解程度の長さ・日本語）を読んで、課題について書く | 90分 | 要項 |
| 学習院大学 | 文学部 英語英米文化学科 学校推薦型選抜（公募制） | 当日与えられる英語の文章を読んで、それに関して小論文を書く（日本語による） | 90分 | 要項 |
| お茶の水女子大学 | 文教育学部 人文科学科 学校推薦型選抜 | 課題文や資料を読んだうえで、設問に沿って論述する | 10:00〜11:30 | 要項 |
| お茶の水女子大学 | 共創工学部 文化情報工学科 学校推薦型選抜 | 課題文の読解とそれに対する自分の考えを述べる課題と、データサイエンス・工学の考え方の理解を問う2つの課題からなる | 10:00〜11:30 | 要項 |
| 南山大学 | 人文学部 人類文化学科 総合型入試（プレゼンテーション型） | 人間と文化・社会に関する文章を読んで、要約し、自分の考えを述べる | 1000-1200字程度 | 要項 |
| 南山大学 | 総合政策学部 総合型入試（プレゼンテーション型） | 課題文や図表等の資料を参照し、各設問に対して指定された文字数で論述する | 計1000〜1200字程度 | 要項・Q&A |
| 南山大学 | 法学部 法律学科 総合型入試（資格・検定試験活用型） | 現代社会に関する文章を読み、設問に答え、扱われたテーマについて自分の考えを論述する | 1000字程度 | 要項 |
| 西南学院大学 | 神学部 神学科、商学部（専門能力重視型・英語能力重視型）、人間科学部 社会福祉学科 総合型入試 | 小論文は、日本語の文章を読み日本語で答えるものとする | 80分（100点） | 要項 |
| 専修大学 | 商学部 公募制推薦入学試験 | 新聞の論説などの文章を読んだうえで、その内容について論述する問題が2題程度出題される | 9:30〜11:00 | 要項 |
「時間・字数」は要項の書き方のままで、時刻は小論文の開始と終わりです。西南学院大学は3つの学部・学科を1行にまとめました。立教大学と上智大学は、大学の入試の名前で載せています。
要項から読み取れること
分で書いてある例は、80分か90分です。字数は、南山大学の3例が1000字程度から1200字程度で、設問ごとに字数が指定される形もあります。
英語の文章を読んで日本語で書く形、課題文に図表が付く形、複数の問題が出る形もあります。立命館大学の産業社会小論文方式は、課題文や設問に図表や統計、計算等を含む場合があるとしています2。
専修大学商学部の公募制推薦入学試験は、新聞の論説などの文章を読んで論述する問題が2題程度出るとしています10。出題の形は年度で変わることがあります。
受ける年度の要項で、時間、字数、課題文の言語、図表の有無を読んでから練習の形を決めてください。
過去問題の入手と練習の進め方
この節の答え過去問題は大学の入試情報サイトや入試問題集で探し、読む練習と書く練習を分けて始め、最後に志望校の時間と字数で通します。
課題文型の練習は、志望校の過去問題を手に入れるところから始まります。文部科学省「令和9年度大学入学者選抜実施要項」は、教科・科目の個別試験の試験問題を原則として公表するとしています。
そのうえで、小論文のテーマや口頭試問の内容についても、積極的に公表するのが望ましいとしています1（第13の3）。総合型選抜や学校推薦型選抜の小論文も、大学のサイトで公開されていることがあります。
探す場所は、大学の入試情報サイトの過去問題のページ、大学が出している入試問題集、高校の進路指導室です。課題文が載っておらず、出典だけが示されていることがあります。その時は、出典の本や記事を探して読みます。
公開の例を挙げます。武蔵大学は、総合型選抜の試験問題と出題の意図を「試験問題に関する情報」のページで公開しています。
愛知淑徳大学は、問題と出題意図・解答例を載せた「入試問題集2027」をPDFで公開しています。東京女子大学の知のかけはし入学試験は講義を聞いて書く形ですが、過去の出題内容が公開されています。
練習の進め方：読む練習と書く練習を分けて始める
読む練習と書く練習を分けて始め、最後に合わせます。
読む素材は、主張がはっきりした文章を選びます。主題ごとの材料の集め方は小論文のテーマ一覧とネタの集め方に、学年と残り期間ごとの計画は小論文対策はいつからにまとめています。
数字の書き方や段落の字下げなど、表記の決まりは小論文のルールの記事にあります。
よくある質問
- Q. 課題文型小論文は、課題文と設問のどちらを先に読みますか？
- A. 設問を先に読みます。要約を求められているのか、下線部の説明なのか、賛否を問われているのかで、課題文の読み方が変わるためです。設問の字数や条件に線を引いてから課題文に進むと、読むのは1回で済みます。
- Q. 筆者の主張に賛成の場合、何を書けばいいですか？
- A. 筆者が書いていない理由、具体例、条件のどれかを足します。課題文と同じ内容を言い直すだけでは、要約と変わらなくなります。この記事の例題1の解答例は、賛成したうえで「役目を書き出す作業に、使ってきた人が加わるべきだ」という条件を足しています。
- Q. 課題文に反対してもいいですか？
- A. かまいません。設問が求めているのは筆者への同意ではなく、筆者の主張を踏まえた自分の考えです。反対する時は、筆者の主張を正しく示したうえで、根拠が当てはまらない場面や別の見方を理由とともに書きます。筆者が譲歩として書いた文をとらえて反論しないように注意します。
- Q. 課題文が難しくて、内容が分からない時はどうしますか？
- A. 逆接の言葉の後と、最後の段落だけを読み直し、筆者が何に反対し、何を勧めているかを一文にします。分からない言葉が残っても、対比されている二つのものと、筆者がどちら側かが分かれば、立場は決められます。ふだんの練習では、分からない用語をその都度調べながら読みます。学習院大学文学部のドイツ語圏文化学科も、小論文の準備としてこの習慣を挙げています。
まとめ
課題文型小論文は、課題文を正しく読めているかと、それを踏まえて自分の考えを組み立てられているかを見る形式です。設問を先に読み、課題文に印を付けて主張を一文にし、立場を決め、構成メモを作ってから書きます。
課題文では、逆接の後と最後の段落から主張を探し、具体例と譲歩の文を主張と区別します。
答案は、要約だけで終わる形、課題文に触れない持論、課題文の写しの3つで崩れます。試験時間と字数は、この記事の表の8校14例でも80分・90分、1000〜1200字程度と分かれるので、志望校の要項と過去問題で形をつかんでから練習に進んでください。
学長に無料で相談する
この記事で分からなかったところを、家近亮子学長があなたの志望校と今の状況に当てはめて整理します。60分・初回無料、入塾は任意です。
関連記事
- 小論文の書き方｜5つの手順と型（テンプレート）・600字／1,000字／1,200字の例文【学長監修】
- 小論文の要約の書き方｜100〜400字の目安と「説明しなさい」の答え方・例文
- 資料読み取り型小論文の書き方｜データ・グラフの読み取り手順と例文・設問の答え方
- 小論文の段落分けと構成｜三段・四段など4つの型の選び方・段落の設計図・字数別の目安【学長監修】
- 小論文の書き出し方｜設問別の一文目の早見表10例・「説明しなさい」の書き出し・「一つ目は」の言い換え
- 小論文のテーマ一覧とネタの集め方｜学部別の主題・ネタ帳・ネタ本の選び方【大学入試】
- 小論文対策はいつから？出願の3か月前・国公立の二次試験は11〜12月｜学年別・残り期間別の計画表
- 小論文のルール｜数字の書き方・段落分け・です・ます調・原稿用紙の記号と字数の数え方【学長監修】
参考資料
この記事は次の公式資料をもとに書いています。数字や日程は必ず最新の要項で確かめてください。
- 令和9年度大学入学者選抜実施要項
- 2027年度（総合型選抜）AO選抜入学試験 入学試験要項
- 2027年度 自由選抜入試要項
- 2027年度 入学試験要項 推薦入学試験（公募制）
- 令和9（2027）年度 学校推薦型選抜（公募制）募集要項（文学部）
- 令和9年度 特別選抜学生募集要項 学校推薦型選抜、帰国生徒・外国学校出身者特別選抜
- 入学試験要項 2027 総合型入試
- 2027年度 総合型入試 よくある質問［プレゼンテーション型］
- 2027年度 総合型入学試験要項
- 2027（令和9）年度 公募制推薦入学試験要項（商学部）
- 2027年度 AO入試ガイドブック（Admission Office GUIDE BOOK 2027）
- 2026年度 試験問題に関する情報（過去問題等）
- 知のかけはし入学試験 過去の出題内容
- 入試問題集2027
この記事の更新履歴
- 公開
